大学生心理危机干预的基本内容,大学生心理危机干预的基本内容有哪些

浅谈大学生心态危机干预

当出现这类情况时，学校应实施心理危机干预措施： 对大一新生做心理普查。 开设主要课程包括心理健康教育、挫折教育、人际交往教育、学习心理教育等课程。必修课、选修课与讲座报告相结合，进行大学生心理健康的普及教育。

书中不仅有严谨的理论分析，还精选了实际案例，以实例的方式展示了干预方法的应用，为高校教师、家长、心理健康工作者以及对大学生心理危机关注的社会各界人士提供了宝贵启示，有助于提升大家处理此类问题的能力。

三）心理危机干预的原则 （1）迅速确定要干预的问题，强调以目前的问题为主，并立即采取相应措施。（2）必须有其家人或朋友参加危机干预。（3）鼓励自信，不要让当事者产生依赖心。（4）把心理危机作为心理问题处理，而不要作为疾病进行处理。

大学生心理危机干预的两大类技术分别是自我支持技术和专业协助技术。心理危机是指由于突然遭受严重灾难、重大生活事件或精神压力，使生活状况发生明显的变化，尤其是出现了用现有的生活条件和经验难以克服的困难，以致使当事人陷于痛苦、不安状态，常伴有绝望、麻木不仁、焦虑，以及植物神经症状和行为障碍。

在大四实习阶段，新的危机又将重新出现，面临人生的又一次大转折。毕业分别的伤感；该考研还是该工作的困惑；而在实习阶段，部分学生无法适应从一个学生到社会人的转变，认为这个社会过于复杂，从而产生抵触心理和焦虑。

心理危机干预是指在心理学理论

1、心理表现出封闭、虚妄、思维迟缓、焦虑、抑郁等，发展到极致便是神经紊乱自杀或猝死。

2、最近看了青少年心理危机干预 心理危机四种结局： 当事人不仅顺利地度过危机，而且通过这次生活的变故学会了处理困境的新方法，整个心理健康水平得到了提高，经历了威胁，更得到了生命成长。就像我陪伴的这个学生，经过这次跳楼危机事件，更加懂得了珍惜生命。

3、心理危机理论干预的创始人是美国心理学家杰拉尔德·卡普兰（Gerald Caplan）。卡普兰从20世纪50年代开始对心理危机进行系统研究，并在1964年提出了心理危机干预理论。他的研究旨在帮助那些处于困境、遭受挫折或面临危险（如自杀）的人恢复心理平衡状态。

4、据有关调查资料显示，我国大学生的心理健康状况令人担忧，有相当数量的大学生存在负面心理情绪；大学生因心理疾病退学的，达到退学总人数的50%以上，心理危机已成为影响大学生个体发展和学校稳定的重要因素。如何应对心理危机是高校无法回避的紧迫问题。

5、心理危机的概念：危机是个体无法用现有的资源和惯常应对机制加以处理的事件和遭遇。日常生活中，我们经常听到“经济危机”、“政治危机”这样的概念，对于“心理危机”很多人感到还很陌生。什么是心理危机呢？心理危机这一概念是美国心理学家卡普兰（G．Caplan）首次提出的。

6、心理危机是指个体在遇到了突发事件或面临重大的挫折和困难，当事人自己既不能回避又无法用自己的资源和应激方式来解决时所出现的心理反应。

大学生心理危机干预应遵循的原则有哪些

1、与整体救援活动整合在一起进行，及时调整心理救援的重点，配合整个救灾工作的进行；以社会稳定为前提工作，不给整体救援工作增加负担，减少次级伤害；综合应用干预技术；保护接受干预者的隐私，不随便透露个人信息；明确心理危机干预是医疗救援中的一部分，并不万能。

2、开展心理危机干预时第一级人群的干预原则包括：隔离、保护，心理支持，个体辅导，及时反馈信息。心理危机（psychological crisis）是指个体在遇到了突发事件或面临重大的挫折和困难，当事人自己既不能回避又无法用自己的资源和应激方式来解决时所出现的心理反应。

3、它不同于一般的心理咨询和治疗，最突出的特点是及时性、迅速性，其有效的行动是成功的关键。大学生心理危机干预的一般原则主要有四条：其帮助当事人接受你的帮助。

4、学生心理危机干预的指导思想是以提高学生的心理素质，促进学生健康成长为目标，坚持教育为主，重在预防的原则，全面落实心理健康教育工作。

5、学生心理危机干预的原则如下：1．坚持科学性与时效性相结合的原则。科学开展中小学心理健康教育，中小学心理健康教育要依据学生身心发展的规律和特点，中小学心理健康教育要遵循心理健康教育的自身规律。注重中小学心理健康教育的实践性与时效性。预防问题发生、促进心理素质提升是中小学心理健康教育的主要任务。

6、大学生心理咨询的原则如下：第一条 保密性原则。咨询人员应保守来访者的内心秘密，妥善保管个人信息、来往信件、测试资料等材料。第二条 理解与支持原则。咨询人员对来访者的语言、行动和情绪等要充分理解，不得以道德和个人价值的眼光评判对错，要帮助来访者分析原因并寻找出路。第三条 积极心态培养原则。

对于大学生心理危机进行干预的策略有哪些

1、从生活和学习上帮助。存在心理危机倾向与处于心理危机状态的学生是我们关注与干预的对象。确定对象存在心理危机一般指对象存在具有重大影响的生活事件。情绪剧烈波动或认知、躯体或行为方面有较大改变，且用平常解决问题的方法暂时不能应对或无法应对眼前的危机。

2、指导他们采取积极的措施应对问题，明确应对策略，鼓励他们采取行动，逐步克服困难。提供必要信息。帮助大学生获取准确的信息，以便他们能够对情况进行理性判断，减少不必要的恐慌和误解。避免责任归咎。在干预过程中，应避免让大学生将危机归咎于他人，以免增加其心理负担。

3、参加心理辅导课程：心理辅导课程可以帮助大学生了解自己的心理状态、提高自我意识和情商，同时还可以让他们掌握一些有效的心理卫生技能和应对策略。总之，理解和应对大学生心理危机需要共同努力，包括关注和倾听、寻求专业帮助、建立健康的生活方式、拥有积极的心态以及参加心理辅导课程等。

4、若在咨询时间外有来仿者，也接受咨询。书信辅导 即通过书信交流形式进行心理辅导。操作简单，运用方便，非常适合对自己的心理障碍有顾虑，比较胆小、怯懦的人群，这种咨询方式随时进行，及时回复。电话辅导 公布办公室电话、与辅导对象通过电话进行沟通。

5、例如组织学生进行火灾的防护演习，让学生熟悉逃生路线、逃生方法以及被困时如何自救。培养大学生自身心理素质，加强心理干预。首先，普及心理健康知识，注重大学生自身的心理调节。其次，突发事件背景下对公众进行危机心理咨询极为重要，因为受人们的心理波动更加剧烈、恐惧心理更加深重，他们更需要心理调节。

6、改变生活方式。生活方式对于心理健康有着重要的影响。大学生可以通过改变生活方式来减轻心理压力。例如，保持良好的作息习惯，合理安排学习和休息时间，多参加体育锻炼和娱乐活动等。通过健康的生活方式，可以增强身体和心理的抵抗力，缓解压力和焦虑情绪。