体会孙燕燕,你认识孙燕吗

白杨礼赞教学心得分享

白杨礼赞教学反思 篇1 虽然此次上《白杨礼赞》非常仓促，但还是收获不少。 首先，确定给学生讲什么是重中之重。学生一眼就能看到的不用讲，简单提点一下，重点是要讲出超越学生初感的内容。

白杨礼赞教学心得分享 《白杨》是一篇借物喻人的抒情散文，作者借大戈壁上的白杨礼赞了在新疆扎根落户的边疆创业者。文章是按照白杨的形象——白杨的特性——白杨的象征意义这个顺序组织文路的。

记得在一次新课程培训课上，一位老师说过：我们要让学生读点“硬气”的散文。比如，鲁迅的，比如史铁生的。我想，所谓的硬气的散文应该是有着积极向上的正能量的，热情洋溢的，有强烈家国情怀的文章。

作业：请学生再次回想下自己喜欢的植物，使用象征手法写一段200-300字的短文，下次课分享。 教学 反思 本文写自1940年，茅盾曾经的文字多以资产阶级、小资产阶级为主角，此篇热情地歌颂了抗战中的士兵百姓。

导语：《白杨礼赞》是八年级下册的课文，由茅盾创作，歌颂了伟大的革命精神，下面是该课文的教学设计，欢迎参考！ 教学设想 这是一篇记叙性散文，采用象征手法，通过对白杨树。的赞美，歌颂了华北抗日军民坚强不屈的品质。

导语：《白杨礼赞》赞美了习白杨树所象征的正直、质朴、紧密团结、力求上进、坚强不屈的革命品质。下面是该课文的教学设计，欢迎参考！ [教学目的] 学习本文的象征手法。